Stockholms stad satsar brett på digitaliseringen i skolan och tecknar centralt treårsavtal med svenska distributören Netsmart AB på mjukvarusviten SMART Learning Suite. Nu kan stadens pedagoger nyttja fördelarna fullt ut med digitala verktyg och digitala undervisningsmetoder.
SMART Learning Suite består av pedagogiska mjukvaror som på olika sätt länkar samman lärare, elever och alla digitala verktyg såsom plattor, chromebooks, datorer, telefoner och den gemensamma digitala ytan till en pedagogisk helhet i och utanför klassrummet.
- Alla barn har rätt till en likvärdig utbildning och nu när alla lärare får samma förutsättningar är det så mycket lättare att nå det målet, säger Yvonne Littbrand, grundskollärare på Sjöstadsskolan i Stockholm.
Att alla pedagoger i staden nu kan arbeta i samma pedagogiska mjukvara förenklar kollegialt samarbete både lokalt och globalt.
- Lärare lägger ett stort antal timmar på att planera lektioner och nu när vi kan dela med andra skolor blir även likvärdigheten i staden större, säger Yvonne Littbrand.
För Jonny Gullstrand på utbildningsförvaltningen i Stockholms stad är det viktigt att satsningen kommer alla elever och pedagoger till del:
- Vi har byggt in en stor utbildningssatsning tillsammans med Netsmart i avtalet som gäller under hela treårsperioden. Det är viktigt att pedagoger och skolledare förstår möjligheterna med SMART Learning Suite och använder sina digitala verktyg fullt ut i undervisningen.

Mer information:

  • SMART Learning Suite är den marknadsledande pedagogiska mjukvarusviten för interaktiva skrivtavlor, skärmar och projektor med cirka 50 miljoner användare över hela världen.
  • SMART Learning Suite är en mjukvarusvit som innehåller flera mjukvaror som alla ökar engagemanget och interaktionen hos eleverna i klassrummet, däribland SMART Notebook, SMART lab och SMART response. SMART Learning Suite effektiviserar även lärarens arbete vilket gör att arbetsbördan lättar. 
  • Alla pedagoger i Stockholm stad som omfattas av avtalet får kostnadsfritt medlemskap i användarföreningen SMARTKlubben.

Läs mer om SMART Learning Suite >>

Läs mer om det centrala avtal som Stockholm stad har slutit med Stockholm stad >>

Är du lärarstudent och nyfiken på hur man kan jobba med en interaktiv tavla eller skärm i undervisningen? Vi visar hur elever och lärare kan kommunicera och kollaborera med datorer, chromebooks, plattor, smarta telefoner och den digitala gemensamma ytan, både i klassrummet och på distans.

Vi bjuder på lunch och fika

  • Tid torsdag 16 mars kl. 9.00 - 12.00
  • Plats Netsmart Vretenvägen 10 i Solna
  • Pris kostnadsfritt för lärarstudenter
  • Ta med dator med laddare.
  • Diplom efter genomförd utbildning får du diplom att visa för kommande arbetsgivare
  • Anmälan senast måndag den 13 mars 2016
    Mejla anmälan med ditt namn och mejladress till Den här e-postadressen skyddas mot spambots. Du måste tillåta JavaScript för att se den.

Ladda hem inbjudan >>

Välkommen!

Tycker ni om att spela Monster Quiz? 

Nu kan ni ladda hem Monster Quiz the Board game, ett brädspel som spanske läraren och SEE:aren José Luis Castanio har skapat.

Underlaget är gratis, det bästa är om ni har möjlighet att lämna det till ett tryckeri som trycker spelplanen och de tillhörande spelmarkerna i storformat. Annars går det ju alltid att kopiera på vanligt papper och laminera.

“Monster Quiz: the board game” är ett spel som kombinerar användningen av mjukvaran SMART Notebook med ett stort brädspel som mäter 3x2 meter. Spelet som alternerar mellan interaktiva tavlan och brädspelet fångar elevernas uppmärksamhet och deras motivation hålls hög oberoende av vilket ämne det är frågan om.

Spelet kan användas i alla skolämnen, separat eller tillsammans, och eleverna kan vara med och göra frågorna och skapa aktiviteterna som används i spelet.

Innan ett spel startas upp “Monster Quiz: the board game” jobbar eleverna med att skriva frågor som senare används för att försöka besegra motståndarna i brädspelet. Läraren bestämmer vilka teman som ska användas för frågorna så att spelet passar in i undervisningen."

Spelregler på svenska >>

Läs mer och ladda hem spelet HÄR >>

 

Jag heter Ulrika Eriksson och jag jobbar på Svenstaviks skola, Bergs kommun, Jämtland i en åk 4 och detta är mitt lilla motto i mitt arbete med digitala verktyg och dit räknas ju mitt arbete med SMART Board in.

Ingen teknik utan pedagogik
Det viktigaste med att använda digitala verktyg i undervisningen tycker jag är att man som lärare har ett klart mål med VARFÖR man använder det. Det är ingen mening med en massa digitala verktyg om det inte finns en pedagogiska tanke bakom!

Som lärare är mitt fokus på hur jag på bästa sätt kan stötta mina elever att nå så långt som möjligt utifrån alla sina olika förutsättningar, jag jobbar mycket med att anpassa min undervisning så att alla elever ska kunna ta till sig den. Med en SMART Board i klassrummet så lyfts hela min undervisning, den känns både mer modern och mer utmanade för mig och mina elever.

SAMR-modellen

Det finns en modell, SAMR-modellen, som är ganska talande om det här med att använda digitala verktyg i undervisningen.
Ett digitalt verktyg kan vara en Ersättning (Substitution), Förbättring (Augmentation), Förändring (Modification) och Omdefiniering (Redefination). Det gäller för oss lärare att försöka klättra oss igenom alla dessa trappsteg och förhoppningsvis till nivån längst upp!

Med en SMART Board ser jag stora möjligheter att komma högst upp på denna ”trappa”. Oftast börjar man att använda SMART Boarden som en vanlig whiteboard och projektor, som en ersättning för just dessa. Är man ovan att hantera SMART Board så är det här man börjar, vilket också är helt ok men det är viktigt att man så småningom försöker ta sig vidare.

Nästa steg, förbättring är t ex att jag använder SMART Boarden till att göra prov med Responsverktyget i SMART lab. Förbättringen är att eleven kan göra proven digitalt på ett enkelt sätt och du som lärare får en snabb och bra statistik över elevernas resultat.

En förändring av min undervisning blir det när jag använder samma Responsverktyg till att göra ett prov och eleven efter färdigt prov direkt får se vilka frågor han/hon hade rätt eller fel på. Efter det så kan vi också tillsammans titta på frågorna tillsammans. En direkt återkoppling till eleverna, ett nytt lärtillfälle!

Det sista steget omdefiniering, här ska SMART Boarden ”möjliggöra skapande av nya arbetsuppgifter som tidigare var omöjliga”. Här ser jag hela SMART labs olika möjligheter till att skapa anpassade uppgifter till klassen som ett klart exempel på omdefiniering av min undervisning. Likaså tycker jag att SMART Notebook har hjälpt mig att omdefiniera min undervisning. Allt vi jobbar med tillsammans, varje lektion, sparas och sen kan jag lätt återkoppla nästkommande lektion. Återkoppling och tydliga mål är ju vetenskapligt bevisat en viktig del för elevers lärande och detta kan jag lätt göra tydligt för eleverna när jag jobbar i SMART Notebook.

Förstelärare och IT-inspiratör
Jag jobbar också som förstelärare i min kommun och där jobbar jag för att utveckla ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt i klassrummet men jag försöker också fortfarande sprida mina tankar och idéer kring hur man kan använda olika digitala verktyg i klassrummet. Jag skriver fortfarande eftersom jag förut haft det i min tjänst, det kallades IT-inspiratör.

Jag ser oändliga möjligheter till att använda SMART Board i min undervisning, nya idéer kommer ständigt. Just nu är jag nyfiken på att börja använda SMART amp eftersom vi i kommunen använder oss av Google Suite för Education.

 

Ivana Eklund, SFI-lärare och ämnesspanare på Lärarnas Riksförbund blev stormförtjust i de kollaborativa mjukvarorna i SMART Learning Suite under besöket på Benhurst Primary School i London.

"Med hjälp av mjukvaran Smart Learning Suite kan det hända spännande saker och resursen som jag gillade mest i sammanhanget heter Smart amp. Det är en digital samarbetsyta där läraren och elever delar olika typer av lektionsinnehåll med varandra: texter, bilder, videoklipp, tabeller, ljud, uppgifter, chatt mm. Läraren har hela tiden överblick över varje elevgrupps (eller individs) arbete samtidigt som eleverna kontinuerligt kan ta del av varandras svar på lärarens fråga eller tankar och kommentarer till ett visst innehåll

Det finns tydliga pedagogiska fördelar med den här typen av digitala kollaborativa ytor, tycker jag. Dessa är:

  • Handuppräckning behövs inte, utan alla elever måste vara aktiva hela tiden och ingen kan ”gömma sig”.
  • Arbetssättet är kollaborativt.
  • Arbetssättet är språkutvecklande. Eleverna måste diskutera och formulera sina tankar/svar i tal och skrift samt använda relevanta begrepp/ord.
  • Arbetssättet utvecklar elevernas digitala kompetens.
  • Arbetssättet är formativt.
  • Arbetssättet effektiviserar undervisningen och lärandet (multimodalitet, individualisering, stöttning)."

Se bilder och äs hela blogginlägget på Lärarnas Riksförbunds hemsida >>

Sida 1 av 20

Go to top